Trayectoria de aprendizaje

Para acabar con este blog, he de decir que en principio me pareció un desafío, ya que no había tenido la oportunidad de hacer algo parecido, pero me ha resultado interesante y una forma novedosa de recoger y plasmar todo mi aprendizaje durante la asignatura.

Cuando se me informo que tenia que llevar a cabo un blog, me propuse llevarlo al día o por lo menos intentarlo, esto ha sido un reto personal porque no solo he expuesto lo que he aprendido de la asignatura Sociedad y Educación sino que me ha llevado a reflexionar sobre algunos temas, como por ejemplo la psicología social, los recursos de tic que podemos utilizar en infantil, como explicar a los niños temas como los tipos de familias que existe...También me ha ayudado ampliar información, teniendo en cuenta el resultado final del blog, he logrado completar una serie de conocimiento sobre diversos temas, pudiendo realizar mejoras de análisis, reflexiones, críticas al comentar temas actuales relacionados con la educación.

La manera de enfocar mi blog en dos partes (Sociología y Pedagogía) me ha resultado favorable para aprender a diferenciar los diferentes temas tratados en clase. 

La asignatura Sociedad y Educación, estoy segura que mi trayectoria profesional me ha ayudado a conocer y completar conceptos que desconocía. En cuanto al trabajo grupal sobre un tema relacionado la importancia de la educación del niños como es "la familia" me ha parecido apropiado, para poder desarrollarlo y llevarlo a la práctica con los niños. Ha sido un trabajo que ha sido gestionado por todos los miembros del grupo, en el que hemos intercambiado idear, hemos podido coordinarnos y poder sacar un trabajo decente, aunque el tema "la familia" nos resulto fácil, además de recurso didácticos empleados y el grado de aplicación práctica ya hizo de por sí que el trabajo fuera original; cuento "El pez arcoíris". Aunque he de decir que en general las exposiciones de todos los grupos han sido muy originales y con fundamentación.

Por ultimo, este blog refleja todo mi esfuerzo y trabajo realizado a lo largo de esta asignatura, estoy muy satisfecha con mi trabajo y con el resultado, de no saber hacer un blog a saber que es un gadget y saber ponerlos y quitarlos, y las infinidades de complementos que puede acompañar a nuestro blog. sin embargo yo he seleccionado los más básicos porque no necesito más para abordar mi trabajo en el blog. Todo esfuerzo tiene su recompensa, por muy pequeña que sea.

Para finalizar me gustaría compartir una frase que desde que empecé el blog la he tenido en mente.

"La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo"

La comunicación y la sociedad red

En  nuestra sociedad, los medios de comunicación sociales son decisivos en la formación de la opinión pública que condiciona la decisión política.

La comunicación a nivel global se está relacionando y modificando por la Web, el medio de comunicación más grande del planeta.

La web, deja a los medios de comunicación en un segundo plano, y permite una mayor intervención a los ciudadanos. Al mismo tiempo empresa, políticos...intervienen en la web utilizándola como medio para de interese propios.

Poder: es el proceso fundamental de la sociedad. Es la capacidad que permite a una persona influir en otras.

Comunicación: es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, entre al menos dos personas que comparten los mismo signos. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación.

Red: es un sistema de comunicación entre ordenadores que permite la transmisión de datos de una máquina a otra, con lo que se lleva adelante entre ellas un intercambio de todo tipo de información y de recursos.

Las rede sociales vienen siendo las que comparten la información, sirve para conocer personas de todo el mundo, conocer características concretas de dichas personas, no exige compartir información explícita sobre datos de nuestra vida, cran un posible estándar sobre los gustos de cada grupos social.

La propia imagen. SOCIEDAD.

La propia imagen de cada individuo, que es la que se refiere a aquella imagen basada en todo un sistema de ideas y sentimientos que vamos recogiendo y reuniendo durante nuestra vida, acerca de nosotros mismo. Por otro lado se encuentra la imagen corporal, que dentro del sistema de ideas, la percepción que tenemos de todo nuestro cuerpo y de cada una des sus parte, también se tiene en cuenta los sentimientos y pensamientos que tenemos de nosotros mismos y la influencia que recibimos a través de la experiencia por el modo de comportamientos.

Para poder conocer la construcción de la propia imagen conviene que se empiece a desarrollar desde la niñez, tenemos que tener en cuenta:

• Conocimiento de sí mismo: conocimiento, ideas y creencias que tenemos sobre nosotros mismos.
• Autoconcepto: características o atributos para descubrirnos a nosotros mismos.
• Autoestima: valoración que hacemos del autoconcepto.
• Estereotipo: forma de simplificar la realidad para poder identificar a una persona de una serie de característica del grupo al que pertenece.

El modo en que nos sentimos con nuestra imagen corporal influyen en la manera en que nos valoramos y por supuesto en nuestro malestar o bienestar, dependiendo del tipo de emociones y sentimientos que nos provoca.

Por otro lado la influencia que tiene la sociedad en nuestra imagen, centrándonos en la etapa infantil, ya que desde pequeños los niños son influenciados por la sociedad de forma indirecta, tanto las modas que los padres siguen y que repercuten en sus hijos como por ejemplo los juguetes o los colores de la vestimenta son ideas estereotipadas en ellos.

La educación sobre este tema, ya desde edades muy tempranos hasta la adolescencia, los medios de comunicación, la publicidad son una gran fuerza de influencia provocando momentos de debilidad emociona e inseguridades, incluso la presión social, las circunstancias en las que nos encontramos y la personalidad débil pueden desembocar algún trastornos, tales como la anorexia o la bulimia.

La clave es ser perfectos siendo nosotros mismo y no ser perfectos intentado parecernos a los demás.

Los videojuegos y la educación

En la actualidad los videojuegos se han hecho un hueco en los sectores más exitosos. Con el paso de los años la industria ha demostrado la capacidad de asumir nuevos y diversos desafíos. Los videojuegos han dejado de ser una actividad que se disfruta en solitario para convertirse en una experiencia social y cultural.

La gran revolución de la tecnología ha traído como consecuencia cambios radicales en la forma en la que vivimos. Un claro ejemplo, la nueva generación de estudiantes ha cambiado, una generación tales como: generación digital, generación.NET, aprendices de nuevo milenio, nativos digitales.

De esta forma , los videojuegos se han  presentado como una atractiva herramienta con gran potencial educativo. Por ello, investigadores de todo el mundo, así como escuelas y docentes, están explorando este campo para saber más acerca de las formas de usar estas herramientas en la escuela de hoy.

¿Qué tienen los videojuego que los hacen tan interesantes para la educación?

Ofrecen las siguientes características:

• Desafíos
• Respuesta inmediata
• Motivación intrínseca
• Involucramiento
• Participación en nuevo entornos
• Toma de roles
• Colaboración
• Holismo, etc.

Los videojuego el aprendizaje es por ensayo-error, esto es así porque la forma de alcanzar la maestría en un juego es contratando hipótesis con el resultado de la acción que se lleva a cabo. Por tanto, el error se percibe como una ventana a un nuevo conocimiento.

Por otro lado el docente tiene que aceptar que los videojuego son herramientas motivadoras, de este modo, el profesor puede impulsa la motivación en un mejor aprendizaje si logra identificar los contenido del juego. Para esto, es importante que el profesor destine tiempo para la exploración de los videojuego para lograr la total incorporación de estas herramientas en educación.

¿Los videojuego ayudan o perjudican a los niños?

No se puede dar una respuesta  que sea del todo válido, ya que por un lado, los videojuegos sí que ayudan a que los niños desarrollen valores, aptitudes y destrezas que les servirán de ayuda en un futuro, pero también pueden perjudicarles, siempre que los padres o profesores no tomen una actitud adecuada para que los niños aprendan y disfruten con los videojuegos.

Ciberbullying

El ciberbullying es el uso de medios de comunicación digitales para acosar a una persona o grupo de personas, mediante ataques personales, divulgación de información confidencial o falsa entre otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciberacoso implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través de los medios electrónicos. En lugar de ocurrir cara a cara, el ataque es a través de la tecnología y la Web (a través de computadoras, celulares y otros dispositivos electrónicos). ¿Cómo? Se envían SMS crueles, se envían falsos rumores o mentiras por e-mail o redes sociales, se crean videos, perfiles falsos en redes sociales o sitios Web para reírse o burlarse de alguien.

El bullying por Internet es muy diferente, porque los mensajes y las imágenes pueden ser enviados durante cualquier momento del día y desde cualquier lugar, compartidos con muchísima gente, anónimamente.

• Los niños que participan en estas conductas abusivas son más propensos a faltar a la escuela, recibir malas calificaciones, tener una baja autoestima, tener problemas de salud.
• Los niños que son víctimas del ciberbullying son mucho más propensos a faltar a la escuela, sufrir del bullying también en persona.

Comparto un cortometraje sobre el ciberbullyng

Consejos para los padres:

Los padres y todo el personal de la escuela tienen la responsabilidad de unirse para hacer de las escuelas lugares libres de violencia y de bullying. Hay mucho que podemos hacer para ayudar a detener el bullying. "Basta de bullying, no te quedes callado"; es una campaña que necesita que los adultos se involucren, con diálogo, aprendiendo estrategias efectivas, dejando en claro reglas y estando muy atentos. Los niños y los adolescentes necesitan saber que estamos para guiarlos y protegerlos. Ellos necesitan adultos que puedan reconocer rápidamente el bullying e intervenir con seguridad y coherencia. “Los niños quieren un guía práctico y admiran a los adultos en los que pueden confiar".

• Hable con su hijo: dígale que es inaceptable y que todos se merecen ser tratados con respeto.
• Tu hijo: tome en serio lo que le diga sobre el bullying y anímelos a hablar y a buscar ayuda en las autoridades escolares.
• Esté atento: las señales de advertencia, su hijo puede estar siendo víctima de bullying o ciberbullying.
• Comuníquese con la escuela: para poner fin al bullying hay que tener un plan claro, políticas bien informadas y mucha cooperación.

El acoso escolar. BULLING.

El acoso escolar es cualquier forma de maltrato tanto físico, psicológico o verbal, de la cual un niño o grupo de niños ejercen sobre un compañero durante un tiempo prolongado de manera directa o indirecta.

Tipos de acoso

• Físico directo: golpear, escupir, tirar del pelo, dar patadas...
• Físico indirecto: espiar, seguir a un compañero, hacer pintadas con su nombre...
• Verbal: amenazar, burlarse, insultar, poner motes o resaltar defectos...
• Material: robar romper, esconder objetos de un compañero...
• Social: dejar de lado a un compañero o influir en otros para que lo hagan
• Cibernético: acosar por internet a través de las redes sociales, grabar difundir agresiones (imágenes no deseadas)

¿Qué no es acoso?

• Los conflictos fáciles de resolver
• Las peleas o discusiones entre iguales
• Las faltas de respeto
• Los pequeños alborotos sin importancia
• El desorden en ausencia de profesor
• Alterar el ritmo de la clase

¿Quién es quién en el acoso?

Agresor: es fuerte físicamente, tiene una conducta agresiva y violenta con los que considera más débiles. Evita ser descubierto. No sabe ponerse en el lugar del otro ni comprender sus sentimientos.
Consecuencias: no cumple normas, nula capacidad autocrítica, asocia prestigio la a violencia, bajo rendimiento e inadaptación, falta de empatía inestabilidad, crueldad e ira y baja responsabilidad.

Victima: le consideran débil física o psicológicamente, se le discrimina por tener gustos diferentes, por su país de origen, etnia, religión, discapacidad... Puede parecer cobarde porque no es capaz de defenderse, a veces es tímido e inseguro.

Consecuencias: ansiedad, dolor (de estomago, de cabeza), alteración del sueño... estrés, evitan ir al colegio, menor capacidad de concentración, bajo rendimiento, menos interacción social, inseguridad, timidez, soledad y culpabilidad.

Espectador: hay diferentes tipos, "compinche"; es amigo del agresor, "reforzador"; apoya e incita el acoso, "ajenos"; no hacen nada y toleran el acoso, "defensor"; rechaza el acoso y defiende a la víctima.
Consecuencias: falta de solidaridad, sumisión, aprende a conseguir sus objeticos mediante conducta antisociales, miedo, pérdida de empatía, insensible, indiferencia ante dolor de otros. Asumen que la vida social funciona con la le "Ley del más fuerte".

Pautas para los profesores

Es esencial que el centro asuma como prioridad la lucha contra la violencia, sensibilizando así al alumnado para que no tolere ninguna forma de acoso y practique la convivencia pacífica.

Es importante que los profesores ayuden a los niños a desarrollar habilidades personales para: promover la empatía, fomentar la cohesión entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y en el respeto mutuo, identificar las situaciones de violencia, expresar sus emociones, buscar y solicitar ayuda, ser asertivos y denunciar. La educación en valores que esto supone también debe reflejarse de ser responsable y seguro por ejemplo a la redes sociales.

La detención temprana de la situación del acoso es indispensable para proteger a las víctimas y empezar a trabajar individualmente con el agresor y los observadores para ello es necesario que los profesores observen de manera sistemática a los alumnos en todos los espacio deben de intentar actuar lo más rápido posible en caso de agresión, no minimizando su gravedad ni culpabilizando a los alumnos implicados.

Hay que respetar el derecho del niño o la niña a elegir la persona a quien desee contarle el problema. Es importante que haya una persona de referencia y que no se lo pida que cuente varias veces lo que sucede para evitar la re victimización. En este sentido debe estar claro el protocolo a seguir para trasladar lo sucedido al tutor y al quipo directivo.

Fracaso escolar

Existen diferentes factores que determinan el bajo rendimiento escolar, en el fracaso escolar se han llevado a acabo muchos estudios e investigaciones que se intenta explicar las causas de porque ese bajo rendimiento  escolar. Estudios de fracaso escolar como los siguientes:

Fracaso escolar como fracaso de la escuela: explica las condiciones sociales de la escuela que influyen en la mala y difícil adaptación en la sociedad. Se centra en la introducción del mundo laboral y profesional de los alumnos tras su camino de escolarización, lo que intenta es sugerir la relación entre la exclusión social y el fracaso escolar. Los factores que existen que pueden llevar al fracaso escolar son:

• Fracaso individual: explica que el fracaso escolar se da por la deficiencia del alumnado que puede detectar por la realización de pruebas.
• Fracaso de las carencias socioculturales: explica que el fracaso escolar en este factor se debe a la falta de clasificación socioculturales, es decir, protegen al niño que viene de otra cultura desfavorecido, por lo que busca la solución en la escuelas como en la sociedad.
• Sociología de la reproducción: sostiene que las escuelas son un reflejo de las diferencias sociales, es decir desigualdades y exclusiones sociales.
• Relación con el saber: analiza y entiende que los alumnos y profesores contribuyen a las escuelas, por lo que cada individuo adquiere sus experiencias.

Si hablamos de fracaso escolar lo primero que se nos viene a la mente es el propio niño, el que tiene la dificultad y sufre con el problema, por ello debemos ayudarle. Tolo que gire al entorno del niño va a influir en su redimiendo escolar, por lo tanto el niño no es quien lo provoca. También es importante buscar una complicidad entre la familia y la escuela, esto nos puede ayudar a detectar las causas del problema.

Por ejemplo un alumno que no haya obtenido titulo académico se considera como un fracaso social, esto es verídico ya que hay numerosas personas que hacen su profesión sin haber obtenido el título de graduado de secundaria (ESO), sólo han intentado tomar otros caminos.

Tras estudios e investigaciones de muchos años, los profesores llegaron a la conclusión de que tenían que ser consientes de que este gran problema se debe buscar una solución rápida y eficaz, para ello optaron por resolverlo con diferentes técnicas, mejorando y trabajando los efectos del estrés y la ansiedad. Se trabajaron técnicas de relajación, de respiración, técnicas de meditación y relajación mental. También hay que incitar a los padres el uso de técnicas adecuadas para poder prevenir el fracaso escolar, enumerar las causas puede ayudar a diagnosticar el problema. Es importante incluir aprendizajes innovadores y creativos.

Comparto un video de la Dra. Inmaculada Escamilla Canales psiquiatra y pertenece al grupo topdpoctors, el selecto circulo de médicos de primer nivel de España. Nos cuenta sobre la prevención del fracaso escolar y problemas en el aprendizaje

La televisión y la publicidad infantil desde la perspectiva educativa

Los niños frente la televisión

Muchos padres se preguntan: ¿cuánto tiempo puede pasar sus hijos frente a la televisión?. Según los estudios realizado, los niños españoles de 4 y 12 años pasan una media de 2 horas y 30 minutos al día, mientras que los niños estadounidenses entre 3 y 4 horas. Sin embargo, los expertos nos dicen que lo ideal sería que el tiempo no supere los 60 minutos diarios.

Los niños suele ver dibujos animados que vienen siendo los preferidos que los pequeños ven.

Para evitar que los niños pasen demasiada horas frente al televisor, los padres debemos seleccionar programas específicos para su nivel de desarrollo y establecer ciertos tiempo en los que la televisión debe estar apagada, por ejemplo en las horas de estudios que se requiere concentración para el aprendizaje, en las hora de la comidas, que se debe de aprovechar para interactuar o conversar con quien se come.

En la actualidad, existen canales dedicado exclusivamente a la programación infantil adaptados s u edad y su nivel madurativo cognitivo. Hay que tener una constancia en lo que ven nuestros niños en casa.

Los  niños  perciben la publicidad como un entretenimiento más, la publicidad es un factor que nos puede conllevar a una gran problemática, ya que nos persuade y más si nos centramos en una sociedad mediática, en la que las personas están en continuo contacto con las masas de comunicación. Uno de los medios de comunicación más utilizado en los hogares es la televisión con mayor fuerza sociabilizadora.

La publicidad tiene gran influencia y hay que tener en cuenta los efectos que nos concierne. Tenemos que tener en cuenta que es lo que queremos transmitirles a los pequeños, ya que la publicidad puede dar mensaje e información equivocada.

Los anuncios publicitarios es algo que se puede convertir en un gran problema en la educación de los niños y las niñas, ya desde edades tempranas, lo más pequeños presentan una gran capacidad para retener todo lo que visualizan. Por lo tanto, es un tema importante que abordar como futuros docentes, la influencia que la publicidad tienen en infantil.

Programación de la tele de una manera saludable y positiva:

• Viendo los programas con ellos en compañía.
• Hablándoles sobre la conducta positiva de los personajes
• Rechazando la negatividad de la violencia
• Realizando comparaciones con eventos reales o lugares que hayan visitado
• Siendo crítico con el papel de la publicidad y su influencia en las compras (épocas de navidades con los juguetes).

Los riesgos de internet y las redes sociales para los niños.

Las redes sociales son sitios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación para mantener en contacto a los usuarios de la red. Se basan en un software especial que integra numerosas funciones individuales: mensajes, chat, blog, foros, etc., es una manera de proporcionar la conectividad entre diversos usuarios de la red.

La nuevas tecnología de la información y comunicación nos proporcionan herramientas de acceso libre como las redes sociales, que aportan para jóvenes y adultos, tanto beneficios como riesgos.

No nos extraña ver hoy en día el uso excesivo que hacemos de lo teléfonos móviles echando un simple vistazo a nuestro alrededor mientras vamos por la calle, restaurantes, parque, transportes públicos, etc., por lo que vamos permanente conectados e interactuando, muchas veces pasando el límite de lo que sería un uso adecuado, pudiendo llegar a convertirse en abuso y adicción.

Para los menores , no tener buenos límites y control externo por parte de padres y adultos, el uso de las redes sociales virtuales (WhatsApp, Facebook, Instagram, Twitter, etc.) puede llevar a cabo una serie de riesgos.

¿Cuál es la edad adecuada para utilizar redes sociales?

La edad legal para que un menor pueda tener perfil en una red social son a los 14 años, pero antes de esas edad, muchos preadolescentes ya lo tienen. Para ellos el hecho de tener móvil es igual a hacerse mayor y tener acceso a redes virtuales. Los jóvenes son especialmente vulnerables por su necesidad de búsqueda de autonomía, por la importancia que dan los iguales en esta etapa mucho más que a los adultos, por la búsqueda de la propia identidad y sentir que forman parte de un grupo donde se les acepta y sentir que pueden gustar a los demás.

Los riesgos más importantes a tener en cuenta para los menores en las redes sociales son:

• El fácil acceso a contenidos inadecuados en la red
• La pérdida de la intimidad 
• El ciberacoso

La Agencia Española de Protección de Datos  ha recomendado que los menores, tanto a través de sus centros educativos como a través de la familia, sean informados acerca de los peligros que Internet entraña. En este sentido, según la Agencia Española de Protección de Datos, para evitar situaciones de acoso sexual por parte de adultos, más conocido como “groaming” y el ciberacoso entre iguales, conocido como “ciberbullying”.

¿Cuáles son los recursos que pueden proteger a los menores?

• Tener una buena autoestima
• Habilidades sociales eficaces
• No facilitar información personal relacionada con el usuario ni con su familia y amigos
• Evitar colgar fotografías, imágenes y videos donde aparezca el usuario, familiares y amigos

Os dejo un video sobre recomendaciones para el uso seguro de Internet y las redes sociales.

Cómo queda la Educación Infantil con la LOMCE

¿Qué ocurre con Educación Infantil? ¿Cómo afecta la LOMCE a esta etapa del sistema educativo?

La LOMCE, Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, es la normativa que regula el sistema educativo español. Pero la LOMCE viene planteada de la LOE, Ley Orgánica de Educación.

La LOMCE no modifica la Educación infantil, en la LOE, la Educación infantil estaba regulada en el título 1º,Capítulo 1, en los artículos 12,13,14,15, dónde no se modifica estos artículos de la etapa de Educación Infantil, por lo que queda como lo establecía la LOE.

• Los principios generales de la etapa (Artículo 12)
• Los objetivos generales de la etapa (Artículo 13)
• La ordenación y los principio pedagógico (Artículo 14)
• Oferta de plazas y gratuidad (Artículo 15)

Algunos cambios de la LOMCE respecto a Educación Infantil, se pueden considerar dos cambios:

• Por un lado, la LOMCE modifica algunos principios educativos para todas las etapas que como tales afectan a Educación Infantil, en las modificaciones que realizan al artículo 1º de la LOE.
• Por otro lado, en una disposición final, la LOMCE dice que el Gobierno establecerá las bases de la educación plurilingüe desde segundo ciclo de Educación Infantil hasta Bachillerato, previa consulta a las Comunidades Autónomas.

¿Cómo queda el currículo de Educación infantil?

Continúa en vigor el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas para la etapa y, por ese mismo motivo, las comunidades autónomas no han modificado tampoco sus decretos del Curriculum.

Tampoco se modifican en la etapa las competencias básicas/clave, que continúan con la misma denominación de la LOE, aunque sean diferentes a las nuevas competencias clave de Educación Primaria

En conclusión: ¿Cómo queda Educación infantil con la LOMCE?

• Se mantienen los mismos principios generales, objetivos generales de la etapa, la ordenación y principios pedagógicos y la oferta de plazas y gratuidad tal y como están regulados en la LOE, en los artículos 12 al 15.
• Se añaden a la Educación Infantil algunos principios generales que afectan a todas las etapas del sistema educativo, que aparecen en la modificación 1 de la LOMCE, del artículo 1º de la LOE.
• No se modifica el curriculum de Educación Infantil, por tanto, continúan en vigor sine die las áreas, objetivos de cada una de ellas, contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas.
• No hay que modificar ni las programaciones didácticas ni de aula.
• Cuando se regule por las comunidades autónomas, se podrán incluir las cuestiones relativas a la educación plurilingüe.

Estilos educativos

La educación se puede centrar en dos pilares básicos: el afecto y la exigencia. Dependiendo de cómo combinemos esto, obtendremos distintos estilos educativos: autoritario, democrático, permisivo o protector. A continuación podéis ver un cuadro comparativo con las distintas combinaciones y estilos educativos que surgen de ellas.

Un estilo autoritario lleva a los pequeños a actuar desde el miedo, sin comprender realmente porqué debe actuar como actúa. Un estilo permisivo podría ser considerado apto por la autonomía de los peques, pero el afecto es un pilar imprescindible, debemos mostrarles en todo momento que están acompañados y les apoyamos para que se sientan seguros, además, debemos educarles para vivir en sociedad, haciéndoles ver que no pueden ser del todo libres. Un estilo sobreprotector anula la autonomía de los peques, haciéndoles inseguros e invitándoles a no esforzarse. Por último, el estilo democrático, aquel que debemos defender no sólo en el ámbito educativo o familiar, sino en el social, escuchar y ser escuchado, dialogar, razonar, y fomentar la autonomía, sin duda, mi estilo a seguir.

¿Cómo explicar los tipos de familias en educación infantil?

Los niños expresan dudas al descubrir que sus compañeros de la escuela viven en una familia diferente a la suya ¿Cómo explicar esto a los niños?. Tomemos en cuenta que el ejemplo y la comunicación verbal como la no verbal son fundamentales para los valores que adquieren los niños.

Por lo que debemos estar consientes de qué es lo que vamos a transmitir al enfrentar la información con nuestros alumnos o nuestros hijos, sobrinos, nietos, etc., están recibiendo espacios externos de casa.

Podemos utilizar la "realia", es decir que a través de una realidad cotidiana, aprovechar situaciones que vemos a nuestro alrededor, para explicar las situación que observamos. Por ejemplo los niños de otras culturas, un matrimonio homosexual, etc. Lo que esté lo más cercano a nuestro alcance...

Por otro lado podemos explicarlo de manera lúdica, existen miles de mecanismos, pero lo más didáctico es a través de un cuento. Por ejemplo en clase hemos  podido aprender un cuento sobre el "El pez arcoíris", trata de un cuento en el que tiene dos papas peces y una mama pez y que en el cole le preguntaban porqué tenia dos papás, lo que quiere trasmitir el cuento, es que no importa el tipo de familia que tengas, o donde vivas, que lo importante es el amor que trasmite que no todas las familias son iguales, pero que se quieren.

Aquí comparto un video como recurso: cuento de tipos de familias.

Tipos de familia

 Las familias se denomina por el conjunto de diversos miembros tanto por sangre o no consanguíneos, y por ello aparecen diferentes tipos de familias. Las familias entre los miembros comparten el mismo parentesco. En la actualidad existen mucho tipos de familias, porque hay diferentes clasificaciones de diversas maneras.

Por un lado las familias tradicionales; se considera como un modelo a seguir, en que los padres están casados por la iglesia, donde el padre es el sustento principal y el cabeza de la familia, la madre desempeña un rol de ama de casa.

Por otro lado están las familia modernas; a lo largo de los año, la vida moderna ha cambiado mucho y con ello los tipos de familias.

• Familia nuclear: es la que llamamos la familia clásica, compuesta por el padre, la madres y los hijos.
• Familia extendida: familia que no sólo está formada por los padres y los hijos, sino también por familiares como por ejemplo los abuelos, tíos, primos.
• Familia monoparental: está formada por un solo padre y sus hijos o por una madres y sus hijos, con la ausencia del otro padre o madre.
• Familia adoptiva: se refiere a padres o solo madre o padre que adoptan a sus hijo, también se puede ver el caso de hijos de consanguinidad o adoptivo en el mismo momento.
• Familia reconstruida o compuesta: está formada por la unión de dos familias, es decir tras la ruptura de la pareja, porque los hijos viven con la otra familia.

La educación en valores

La escuela se había centrado en trasmitir una serie de contenidos conceptuales, pero hoy en la actualidad es necesario enseñar una serie de valores perdónales y sociales que permitan a los niños desenvolverse en una sociedad en la que vive.

Por lo que la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), establece que los principios básicos de la educación, la orientación educativa; estipula (art.1.f) " La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores".

Los valores son las reglas de conducta y actitudes, la educación en valores es una tares compartida que tienen que llevar a cabo tanto los padres como la escuela. Los niños cuando nacen no son buenos ni malos. Con la actuación de los adultos, los niños entenderán que es lo que está bien y lo que está mal. Se debe trabajar de forma conjunta para trasmitir los valores a los niños. aunque la familia juega un papel fundamental ya que son los primeros contactos que tienen con los niños.

Por otro lado los valores no es algo que s epoda memorizar por lo que hay que adquirirlo con ejemplos, que hay que seguir en la familia y en la escuela. pero para ello hay que tener en cuenta 3 puntos principales para entender cómo actuar sobre determinados valores.

• Es necesario abordad la educación en valores en la escuela contando con las características de la sociedad actual que nos encontramos.
• Tener en cuenta que debemos partir de un marco legar vigente  para saber como enfocarlo desde los profesores hacia los alumnos.
• Plantear una propuesta práctica que contenga una aportación útil y practica ene l tratamiento y desarrollo de los valores y facilitar elementos de trabajo que puedan usarse libremente, según las necesidades del profesorado y del alumnado.

Existen diferentes tipos de valores: familiares, socioculturales, personales, espirituales, materiales, éticos y morales.

1. RESPETO
2. SINCERIDAD
3. RENUNCIAR A LA VIOLENCIA
4. DISPOSICIÓN A AYUDAR
5. CONSIDERACIÓN 
6. TOLERANCIA
7. RESPONSABILIDAD

Conflictos en los centros escolares

Es imposible enumerar los conflictos que se dan en un centro educativo, pues son tan variado como variadas somos la personas y nuestras relaciones interpersonales, La escuela es un reflejo de la sociedad y como tal, en ella nos encontramos los mismo conflictos que hay en la sociedad, pero concentrando entre cuatro paredes y durante largas horas seguidas.

No todos los conflictos son iguales, ni tampoco debemos pensar en ellos como en algo negativo. Nuestro reto en la escuela debe ser aprender a construir a partir de ellos, convivir con los conflictos. Como educadores debemos estar preparados para educar en conflictos, debe ser una oportunidad de cambio, de crecimiento, de aprendizaje. El conflicto no es negativo, tampoco positivo, simplemente es.

¿Cuáles son los conflictos más habituales en un centro escolar?

Es complicado responder, porque los conflictos pueden ser muy variable pero hay que tener en cuenta que se tratan de forma distinta según los participantes.

Conflictos entre alumnos

Se dan cada día en el aula y fuera de ella, avece vienen de "la calle", de la relación que tienen los alumnos fuera del ámbito escolar, ya que siguen conviviendo en las aulas y es imposible que no les afecte.

La mayoría de los conflictos entre el alumnado se suelen dar por malentendidos o prejuicios, pero se acaban solucionando y consiguen hablar y llegar a un buen entendimiento. Es difícil en estas edades que se sienten hablar y se escuchen, para ello existe una mediación entre iguales, es muy efectiva, y no es necesario "abrirse y sincerarse" delante de un profesor.

Conflictos alumnos-profesorado

El profesor esta preparado para gestionar su aula, si bien cierto hay situaciones que sobrepasan, especialmente cuando el estrés y el cansancio se apoderan de uno. El problema nos lo encontramos cuando aparece ese alumno cuando no quiere estudiar, que o quiere estar ahí y que tanto su familia como el sistema educativo les obliga estar. El alumno desmotivado, sin interés...Las medidas que se suelen utilizar en estos casos es el "aula de reflexión", un lugar donde el alumno en gran intimidad puede reflexionar con un profesor que nada ha tenido que ver con el conflicto y que es neutro a la situación de ambas partes. La idea es que el alumno se de cuenta de que ha sido lo que ha provocado su situación y pueda repararlo. Es una especie de mediación de desiguales.

Conflictos familias. profesorado

La mayoría de los conflictos es por la sobreprotección que hoy en día vivimos de las familias hacia sus hijos y por el rol de "enemigos" que se ha tomado con los profesores. En el momento en el que un profesor le hace ver a los padres que estamos en el mismo barco, todo cambia, pero esto es muy complicado, ya que la imagen que se vierte de los profesores es totalmente contraria.

Los malentendidos vuelven a ser la clave en este tipo de relaciones, el no escucharse, no empatizar, el posicionamiento, la falta de comunicación, etc.

Los derechos del niño. Derecho a la educación.

Los derechos de los niños

Todos los seres humanos tenemos unos derechos necesarios para vivir como un ser humano, las cuales las personas puedan sobrevivir y desarrollarse con dignidad dentro de la sociedad. Los derecho humanos son inherentes, inalienables, universales, iguales, indivisibles y mutuamente relacionados.

La Convivencia sobre los Derecho del niño(CDN), aportó unos derecho a los niños, que antes no existían, los derecho se basan en cuatro principios.

1. La no discriminación. Todos los niños tienen los mismo derechos.
2. El interés superior del niño. Cualquier decisión, ley o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño.
3. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo. Todos los niños y niñas tienen derecho a vivir y a tener un desarrollo adecuado.
4. La participación. Los menores de edad tiene derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tenidas en cuenta.

Podemos encontrarlos en la página web: https://www.unicef.es/

Las Naciones Unidad estableció una serie de norma que comprende la importancia de promover, proteger y dar cumplimiento a los derecho de la infancia. En la cual se recoge en los siguiente documentos:

• Carta Europea de los Derechos del Niño.
• Carta de los Derecho Fundamentales.
• Estrategias sobre los derechos de la infancia.

Aunque la Convención sobre los Derecho de Niño (CDN) es el primer instrumento internacional que reconoce a los niños y niñas como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos y en el se recogen 54 artículos, derecho referidos a económicos, sociales, culturales, civiles y político. También define las obligaciones y responsabilidades de otros agentes como los padres, profesores, profesionales de la salud, investigadores y los propios niños y niñas.

Derecho a la educación

Todos los niños tiene derecho a una educación. La educación no consiste sólo en aprender a leer y escribir, sino que constituye la base del desarrollo personal. Tener una buena educación que les permita desarrollarse como individuos para poder convivir en sociedad.

Hay millones de niños en todo el mundo que no pueden acceder a ella, para ello resaltamos, el acceso a la educación sin discriminación de ningún tipo y a una educación gratuita para niños y niñas.

El principio 7 de la Declaración de los Derechos del niño dice: `El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria, al menos en etapas fundamentales´.

¿Por qué  necesitan los niños la educación? 

Cualquier niño necesita la educación básica, leer, escribir y una cultura mínima para que puedan desarrollar su personalidad e integrarse en la sociedad en igualdad de condiciones. En la actualidad, cantidades de niños, sobre todo niñas, ven su derecho a la educación como algo vulnerable, esto se debe a cuestiones políticas, económicas, geográficas y religiosas.

Tenemos el deber como padres, profesores, maestros y adultos hacerles ver a los niños que ir al colegio no es una obligación molesta, sino un derecho que deben disfrutar.

La participación de los padres en los centros escolares.

Una de las características que hacen que una escuela sea más eficaz que otra y obtenga mejores resultados, independientemente de la situación de origen  del alumnado es precisamente la participación de los padres y madres de los alumnos en el centro educativo. Aunque debemos saber que la participación de las familias en los centros educativos depende, evidentemente de ellas, de su deseo de contribuir a la educación de sus hijos.

Las razones que justifican la participación educativa de los padres, tales como:

• La participación de los padres en la educación de sus hijos es un derecho y una responsabilidad fundamental.
• Numerosas investigaciones y estudios manifiestan la importante influencia de este derecho sobre la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.
• Todos los padres desean lo mejor para sus hijos y, por tanto, la participación de los éstos en la educación de sus hijos crea una situación óptima de bienestar personal y general que permite a éste creer y desarrollarse integralmente y de forma autónoma, dentro de un marco de libertad y responsabilidad.

Para que la participación de los padres sea efectiva es importante y necesario proporcionarles información básica y formación académica suficiente. Además, conocer las características y las posibilidades de participación. la participación de las familias en los centros docentes está regulada en nuestra normativa y se produce a través del Consejo Escolar y de las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (AMPA). Las Asociaciones de madres y padres de alumnos ponen todo el empeño y voluntad por el buen funcionamiento del colegio y por una adecuada educación de sus hijos.

En resumen:

 La familia es el primer agente educativo donde el niño aprende los valores humanos y sociales día a día imitando lo que ve. La escuela es el segundo agente educativo donde el niño promueve y desarrolla conocimientos, habilidades, destrezas y valores que le permitan ser personas.Tanto en uno como en otro se debe dar la educación, son complementarias, sin una no se puede desarrollar bien la otra.

La familia se implica en el centro a través de AMPAS, Consejo Escolar, tutorías, actividades que se realizan con los hijos... habiendo una comunicación constante pro el bien de los alumnos. De esta manera la familia esta mas informada de lo que se realiza en el centro (métodos que utilizan para enseñar, actividades que realizan, problemas que surgen ele centro...) y la escuela mas informada del comportamiento de los niños en casa. La educación de los niños depende tanto de la familia como de la escuela.