Escuela Democrática

Las escuelas democráticas son las llamadas "escuelas alternativas", se les llama a sí porque son una opción minoritaria frente a la prevalente. 

La principal característica de las escuelas democráticas es que la participación en ellas de los alumnos y del personal es libre e igualitaria. Esto se debe a la toma de decisiones conjuntas por parte de todos los participantes en relación a la organización cotidiana y el aprendizaje. Con este tipo de educación se fomenta el aprendizaje libre y auto-motivado que estimulará la curiosidad y los intereses de los niños.

Durante muchos años ha habido continuos debates sobre su efectividad en cuanto a contenidos y al desarrollo persona y profesional de los alumnos. Hoy como "escuela alternativa" podemos encontrar que su objetivo es el de llevar a cabo una educación diferente a la convencional donde:

• Se tiene encuentra la sensibilidad, es decir busca el aprendizaje mediante las emociones.
• Se aprende a partir de la experiencia y no memorizando.
• Se enseña a colaborar y no a competir.
• Se respetan los ritmos de cada niño.
• Lo errores se ven como una parte más del aprendizaje.
• La creatividad se deja esta, aumentándola cada día.
• Se busca la implicación de las familias
• La naturaleza forma parte como espacio fundamental dentro de la educación.

Un currículo democrático

No se sigue un currículo obligatorio prefijado, sino que el aprendizaje es voluntario y el interés del estudiante por realizarlo, cada uno es responsable de su propia educación. Se estimula mucho el intercambio de ideas, conversaciones entre los alumnos y los profesores, ya que interactuando con otras personas encuentren sus propios intereses. El alumno es quien decide qué, cómo, cuándo y con quién aprende.

Características más significativas de estas escuelas:

La calificaciones: al no haber currículo, no hay evaluación calificativa, es difícil poder establece una calificación de estudiantes, en función de sus logros. Por ello las calificaciones no existen, solo se realizan los exámenes que es estado exige.

El juego: se fomentan espacios en los que se pueda dar el juego libre y sin ser dirigido, no hay ningún tipo de restricción a jugar. Es el niño el que elegirá a lo que juega y cuánto juega.  Los juego electrónicos están aceptados. Los que están en contra de esta manera educativa ven como este tipo de juego libre como una pérdida de tiempo y defienden que el juego debe ser educativo.

Castigos: en este tipo de escuela si que existen castigos y sanciones, algo contradictorio que muchos no se podrían esperar, pero esto es la figura del mediador la que aparece para escuchar ambas partes, para intentar llegar a una solución. Pero no siempre es posible por lo que creará la asamblea que sirve para concluir quién ha actuado de forma incorrecta e imponer (o no) un castigo.

El profesor/a: es la que deja atrás a imagen autoritaria y deber adoptar la de tratar al niño como a un igual. Acompañar al niño dejando el máximo de libertad, dándole la seguridad necesaria para que el niño pueda gestionar esa libertad.

Os dejo una pagina donde podemos encontrar diferentes escuelas democráticas en España.

http://ludus.org.es/es/proyecto-de-educacion-democratica

"Modernidad líquida"

 Artículo sobre "Modernidad líquida". Reflexión.

Esta entrada quiero dedicarlo sobre la ideas que me han parecido relevantes tras la lectura del artículo. Modernidad líquida, donde se realiza una entrevista a Zygmun Bauman, el cual es uno de los más importantes pensadores europeos de la actualidad. Su trabajo abarca cantidades de sujetos en que se destaca su tratamiento personal del enfrentamiento entre modernidad y posmodernidad (modernidad sólida y modernidad líquida).

Además, este sociólogo ha sido galardonado con el Premio Amalfi de Sociología y Ciencias Sociales (1992) y el Theodor W.Adorno (1998)

La educación en un mundo líquido (2013) es uno de los libros más actuales que recoge una serie de veinte entrevistas con Ricardo Mazzeo en las que Bauman trata los temas que afectan a la juventud actual como la inmigración, las drogas, las violencia, la integración social.

El artículo modernidad liquida hace referencia a la inestabilidad y al constante cambio en el que está inmersa nuestra sociedad actual, según Bauman. Se trata en "la realidad de la realidad" actual con la del pasado, es decir que la modernidad sólida (capitalismo industrial, partidos y sindicatos, familia patriarcal, estado-nación, etc.) ha dejado paso a la modernidad líquida en la que todas las relaciones sociales se han visto fluidas e inestables, que hace referencia a esa inestabilidad mencionada antes, ya que la modernidad líquida no es estable y pierden sus formas con facilidad.

"La crisis consiste precisamente en el hecho de que lo viejo está muriendo y lo nuevo no puede nacer" esta frase del artículo de modernidad líquida se interpreta como que la crisis en la nos encontramos actualmente se debe al cambio que se está produciendo en la sociedad en la que vivimos, es decir, a la desaparición de las tradiciones y costumbres de nuestra sociedad y a la aparición de algo nuevo que no termina de mostrarse o adaptarse a esta sociedad.

Además, el artículo hace visión a "Múltiples culturas, una sola realidad". En la sociedad actual todos y todas estamos interconectados y convivimos con gran variedad de culturas. Por lo que debemos de desarrollar, aprender y practicar con diferencias, tenemos que aprender que en nuestra sociedad existe n numerosas culturas con la que convivimos día a día, todos somos personas y humanos por lo que estas diferencias no nos tienen que importar ni nos tiene que impedir interactuar los unos con los otros.

Actualmente, nuestra sociedad, al igual que el resto de las sociedades, hace uso de algunas estratagemas para manejar sus propios miedos y angustias. En nuestra sociedad se reducen a la sustitución de las preocupaciones sobre la seguridad del cuerpo y la propiedad por las preocupaciones sobre la seguridad individual y colectiva.

Podemos ver en el siguiente video a Zygmun Bauman que explica alguna de estas ideas con claridad:

La educación en manos del Capital Humano

En esta entrada quiero hacer un análisis del articulo "Capital humano" de la asignatura, teniendo en cuenta los puntos más fuertes y débiles y concluyendo a una reflexión.

La inversión laboral de los jóvenes universitarios

El capital humano describe y analiza los procesos de inserción laboral de los jóvenes graduados universitarios. Este es un momento importante y decisivo para ellos dentro de la sociedad en el que tienen que comprobar las demandas del mercado de trabajo está convenientemente ajustado y adecuado para los graduados. Los universitarios graduados son en ocasiones grandes olvidos a pesar de su experiencia, tanto en su paso educativo como por su prácticas laborales.

El proyecto CHEERS

Existe un proyecto "CHEERS" que analiza la transición de los jóvenes universitarios europeos al mundo del mercado laboral. Los jóvenes analizados tienen una serie de condiciones personales que influyen sobre la probabilidad de acceder al sistema de educación superior, como por ejemplo la economía en las familias, el sexo, la motivación y los valores de cada joven tiene. Por siguiente, los principales objetivos del proyecto "CHEERS" es analizar para y hacia los graduados, observar su recorrido socio biográficos (educación de los padres, nivel económico y trayectoria educativa y laboral de los jóvenes), la influencia de los modos de enseñanza, entre otros.

Relación entre educación y capital humano

Actualmente, hablar de educación y de capital humano, es plantearse en la economía del conocimiento, es decir, tanto en el crecimiento económico como el la sociedad sobre la educación. Los cambios que se han producido en las ultimas décadas, que ha perpetuado en la revolución industrial ya que se incluyen las nuevas tecnologías.

La educación tiene un papel importante y estratégico, porque ofrece una contribución al desarrollo del país, pero bajo el interés económico, a esto nos referimos cuando hablamos de educación como medio para formar "capital humano". Por otra parte existe un aumento en las desigualdades sociales, económicas, educativas y culturares debido a procesos de marginación y beneficios económico en cada población, comunidad, provincia, países (tanto ricos como pobres).

En conclusión, la inversión económica se debe hacer para mejorar a las personas, invertir para formar personas que después serán seres activos dentro de la misma sociedad. Esto nos dice que sin conocimiento no hay bienestar humano. Para el progreso económico hay que tener cuenta la educación.

¿Por qué la educación es importante para el desarrollo económico?

-La educación es una inversión.

-La educación rinde frutos (económicos, culturales, educativos, políticos)

-Cambian las habilidades que demanda el mercado laboral.

-Los países puede competir, y generar éxito.

-Amplia las oportunidades, pero prestar atención a la equidad.

Cambio social ¿Se puede cambiar?

El cambio social se define como: las transformaciones en las estructura de una sociedad. Estos cambios se pueden producirse en los valores, las tradiciones, las normas o las manifestaciones materiales de la comunidad en cuestión.

Todos los sistemas tienen composiciones, estructuras y entorno, por lo que tienden a mantener una estabilidad interna, compensando los cambios que se producen en el entorno exterior. Pueden ocasionar desequilibrios internos que pueden darse e tanto en lo fisiológico y psicológico. De esta manera se busca constantemente el equilibrio que se atienda a las necesidades y satisfacción de todo organismo vivo.

Abhram Maslow desarrolló un modelo piramidal para explicar jerárquicamente las necesidades que tenemos los seres vivos.

La satisfacción de las necesidades sociales da origen a la formación de los sistemas. Siguiendo un orden jerárquico de necesidades, comenzando por las satisfacción de necesidades energéticas-materiales y finaliza en las necesidades de autorrealización, el dar sentido a la vida.

¿Qué forma adoptan los sistemas?

Los sistemas sociales pueden variar, es decir pueden tener diferentes formas o modelos, por ejemplo, un sistema económico puede ser capitalista o comunista, un sistema político puede ser democrático, republicado, anarquista, etc.

Cada sistema está sustentado y validado por una serie de creencias, visión del mundo, por lo que los sistemas sociales actualmente están basados en los siguientes creencias:

• Religión: "estamos separados" los religiosos y los ateos (no religiosos)
• Educación: no sabemos nada por eso necesitamos que alguien nos enseñe.
• Ciencia: "todo está separado entre sí". Somos una casualidad de la evolución un "accidente". Sobrevive el más adaptado y más fuerte.
• Política: no sabemos la manera adecuada de dirigir nuestras vida, por eso otros deben dirigirnos "como somos ignorantes".
• Economía: "somos competitivos y egoístas por naturaleza"
• Producción energética: "los bienes son escasos. No hay suficiente para todos".

Para estimular la adopción de nuevas creencias estas deben presentarse de la siguiente manera:

• Coherentes: deben sobrevivir a las criticas.
• Entendibles: ya puede ser muy buena la idea, pero si no sabemos comunicarlo no servirá de nada.
• Realistas: que se adapten al contexto y recursos existentes.
• Aplicables/Accesibles: que  tenga un vinculo práctico y concreto con nuestras vidas.
• Presentadas de manera simple: prestar atención e interés en dedicar tiempo para que entenderlo.

En resumen, los sistemas sociales surgen para satisfacer nuestras necesidades, los sistemas se moldean y las creencias aceptadas por la mayoría de la sociedad. Se debe empezar por cambiar el sistema de material energético, cambiando nuestros programas y creencias mentales. Para ello se debe trabajar individualmente y ser coherentes con lo que queremos adoptar.

Educación y Sociedad del conocimiento

La sociedad del conocimiento requiere y permite nuevas formas de educación, sin duda es la sociedad del futuro, es decir, en ella las personas, las comunidades y la sociedad en sí estarán en capacidad de generar, practicar y utilizar el conocimiento para atender las demandas de su desarrollo  transformando en una herramienta eficaz para el mejoramiento de su calidad de vida.

En la sociedad del conocimiento el aprendiza es transformado en el motor que dinamiza el avance de las comunidades, empresas, etc., gracias a la difusión y  la aplicación del conocimiento creado.

El concepto de sociedad del conocimiento por Karsten Krüger.

El concepto de sociedad del conocimiento se refiere a los cambios producidos en los ámbitos tecnológicos y económicos relacionados con las tic, así como en los ámbitos de la educación y la formación, la organización y el trabajo.

Algunos de los cambios que indican la emergencia de la sociedad del conocimiento se dan en el ámbito económico y político. En la economía, el sector servicios cobra gran relevancia. En la estructura ocupacional, adquieren importancia las personas cualificadas y se reducen las menos cualificadas. En las empresas, es fundamental poseer sistemas adecuados para la gestión del conocimiento, así como la adaptación de las estructuras de organización y gestión a un entorno en perpetuo.

En cuanto a lo político, cabe señalar que las decisiones políticas van a depender cada vez más de la legitimación científica, causando en los actores políticos una mayor dependencia de asesores. En el ámbito cultural, el uso de internet y la globalización indica un cambio en las interacciones sociales y procesos culturales en relación con el uso de las tic.

En la actualidad la definición de sociedad del conocimiento se concibe como un factor de cambio social, diferentes ámbitos funcionales de la sociedad. El conocimiento se concibe como recurso económico, lo cual produce la necesidad de aprender durante toda la vida. Igualmente, se incrementa la conciencia de los peligros de la sociedad actual, así como la conciencia del no-saber.

¿Qué es el conocimiento?. Para Kant, es un equilibrio entre lo objetivo y lo subjetivo. El sociólogo Luhman establece que el conocimiento es un esquema cognitivo verdadero y variable. Esto lleva a la relación de los sistemas físicos y sociales con su entorno.

Una de las características de la sociedad del conocimiento es el aumento de la zona de incertidumbre, convirtiéndose la ignorancia. Por otro lado uno de los desafía que se enfrenta es la desigualdad a la hora de poder utilizar las nuevas tecnologías.

Realidad según la psicología social

Desde que nacemos, el ser humano establece una relación con su ambiente natural y humano. A medida que se desarrolla, además de interrelacionarse en un ambiente natural, lo hace dentro de un orden cultural y social. Ese orden social es una construcción del individuo, existe sólo como producto de su actividad y no se da de forma natural, ni forma parte de la naturaleza de las cosas, ni procede de los dato biológicos. A partir de esa "realidad social" generamos nuestra "realidad personal", quiénes somos, cuanto valemos, qué nos deparará el futuro... y es importante aprender a hacerlo de forma adecuada y constructiva.

Cortometraje visto en clase en la parte de sociología.

"La realidad es una, la forma de percibirla son muchas"

Estamos rodeado de lo que vemos, pero no todo lo que vemos es lo que vemos. La realidad según la psicología social es un tema que da mucho que pensar. ¿Qué pesáis vosotros la realidad es una construcción social o no?.

La mesa de luz, recurso didáctico como tic

La mesa de luz es un recurso innovador de las nuevas tecnología que se están empezando utilizar en las aulas de infantil. La mesa de luz propicia la atención y concentración durante las sesiones de las actividades que se realiza en ella, gracias dos elementos, la luz y el color. Su carácter llamativo y transformador ayuda a fijar los aprendizajes y conocimientos que realizan los niños y las niñas. La luz ayuda a crear un ambiente de aprendizaje distinto al resto de las actividades del aula.

Esta innovación hace vínculo entre el juego y el aprendizaje. Permitiendo conocer las características y propiedades de los objetos y materiales. Las actividades que se realizan con la mesa luz pueden resultar muy interesantes para niños o niñas con problemas visuales, leves o moderados, porque permite el desarrollo de diferentes capacidades psicoevolutivas como son la percepción óculo-manual, la motricidad fina, la distinción de colores, formas... además de facilitar la creatividad, imaginación, coordinación individualmente o con otros compañeros, trabajo en quipo, crear estructuras, trabajar la lógica.

Un recurso que aporta infinitas posibilidades a la hora de trabajar con los niños y niñas en el aula. Hoy en día debemos adaptarnos a la diversidad en las aula, ya que no todos aprenden de la misma manera. Y de esta forma podremos abarcar mejor a cada uno de ellos potenciando sus fortalezas y desarrollando sus debilidades.

Diferentes tipos de tic en educación infantil

El tratamiento de la información y la competencia digital en Educación Infantil consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorporar diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tic como elemento importante para la información, el aprendizaje y la comunicación.

Según la LOE(2006), en el Artículo 5, se indica que en el segundo ciclo se iniciará el aprendizaje de la lectura y la escritura en función de las características y de la experiencia de cada niño, se propiciarán experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión plástica y musical.

Las tic en educación permite procesos de enseñanza-aprendizaje que se realizan tanto dentro del aula como fuera de ella para lograr los objetivos educativos propuestos. Como futuros docentes debemos  empezar a conocer y a saber utilizar y manejar correctamente todas las nuevas tic, que poco a poco se van integrando en la escuela. Existe un inventario de las tic en las aulas de Educación infantil.

-Ordenadores: el uso del ordenador en las aulas de Educación infantil refuerza, complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas, ya que resulta una herramienta muy atractiva para los niños. Por ser un instrumento lúdico en estas edades, no saben distinguir si estas jugando o trabajando, pero aprenden a utilizarlo y adquiere nuevos conocimientos. Es muy sorprendente que los niños aprenden rápidamente a poner por sí solos en funcionamiento el ordenado y encontrar aquello que busca.

-Tables: se trata de un centro de aprendizaje interactivo, donde el trabajo y el juego se unen. Viene siendo más portátil que un ordenador y es táctil lo que fomenta el desarrollo de la psicomotricidad fina y la manipulación. Su uso es bastante sencillo para los niños y existen aplicaciones educativas que resultan muy interesantes, donde pueden dibujar, escribir, arrastrar, etc..

-Vinci tabs: es una nueva tableta de utilidades diseñadas para niños de 0 a 6 años y que sirve tanto como medio de entretenimiento como de contenidos educativos. Es una especie de ordenador móvil con pantalla táctil. Cuenta con diferentes juegos que se adapta a las diferentes edades de los jugadores.

-Pizarra digital: fomentan la participación del alumnado, ya que proporciona un entorno en el que es más fácil compartir contenidos e interactuar con ellos. Llama la atención de los niños y dispone de un amplio abanico de recursos para diferentes aprendizajes. En Educación Infantil cada vez es más habitual.

-Paredes y alfombras interactivas: son superficies que proporcionan una experiencia continua de movimiento, acción, diversión y emoción, ya que permite jugar, caminar o interactuar con su propio cuerpo, en el suelo o en la pared.

-Proyector de hologramas: un holograma es una imagen tridimensional registrada por medio de rayos láser. La imagen puede aparecer en tres dimensiones, pero también puede variar de perspectiva según sea la posición del espectador.

La tics en educación infantil

Las Tecnologías de la información y la comunidad (TIC) pueden aportar todo tipo de oportunidades para apoyar el aprendizaje de los niños en edad infantil, tanto en el ámbito cognitivo como en lo social.

Así, en la interacción con el ordenador el niños puede resolver problemas, tomar decisiones, consolidad las competencias adquiridas en otras áreas y adquirir nuevas habilidades en colaboración con otros niños.

Es necesario realizar experiencias que permitan planificar modelos de integración de estos materiales en los procesos didácticos que se desarrollan  la exploración de las tic en Educación Infantil.



¿Cómo utilizamos las tic en el aula?

En el aula de informática para empezar a familiarizar a los niños  con las tics en el aula, debemos hacer una presentación del ordenador y las normas básicas de su utilización, que debido a las características de los niños de Educación Infantil lo haremos mediante pictogramas.

Una vez todo explicado hay  que llevar a la practica el respeto por las normas establecidas del uso de las tic en el aula, después de familiarizarnos , empezaremos con el uso del manejo del ratón para ellos utilizaremos programas como:

  

Estos programas permite a los niños experimentar las líneas, formas, colores y texturas.

A continuación, seguiremos con el techado, se iniciara reconociendo las letras, los números para ir poco a poco escribiendo algunas palabras. como su nombre, el nombre de algún compañero de clase, del padre, de la madre o de algún animal...Con ello fomentaremos la lecto-escritura con el manejo de las nuevas tecnologías. Las tic son tan novedosas para los niños como cualquier recurso de aprendizaje, por lo que su uso ha de ser natural, haciendo el ordenador un material cotidiano que se emplea como herramienta para favorecer destrezas relacionadas con los procesos cognitivos  (percepción, coordinación, memoria, concentración, discriminación, selección)

La brecha digital

B   R   E   C   H   A       D   I   G   I   T   A   L

La brecha digital es un fenómeno que nos concierne a todos y todas, ya que es una separación que existe entre las personas que utilizan las tic como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas.

Se han planteado la necesidad de estimular no sólo el acceso, sino también el uso y la apropiación de las nuevos tecnologías, porque sostienen que éstas puedan incidir en los propios procesos de desarrollo, combatiendo las demás brechas digitales.

Una de las principales críticas que sostiene  la brecha digital es que ha sido objeto de manipulaciones políticas pero se ha ido observando continuamente, por lo que el acceso y uso de las tecnologías de la información y la comunicación, se salvarán gracias al  impulso de éste sector en el mercado.

Pero nos lleva a la dificultad que enfrentan las personas para salir de condiciones de pobreza por tener problemas en la toma de información por la falta de acceso a nuevos conocimientos lo que da paso a una parte de la sociedad a la ignorancia y falta de comunicación social por la limitación de información que además los limita a otras actividades más simple.

En nuestro país, España, la mayoría de los ciudadanos puede acceder con facilidad a las tic. En los hogares españoles, hay acceso a Internet, así como por no hablar de los ordenadores, teléfonos móviles, Tablet que puede haber en cada casa. Al vivir en estas condiciones, pensamos que todas las personas viven igual o por lo menos similarmente, pero esto no es posible, ya que no nos damos cuenta de que en los países subdesarrollados o en vías de desarrollo no tiene las mismas oportunidades que por ejemplo nuestro país si lo tiene.

La mayoría de estos países pocos desarrollados no disponen ni disfrutan de las tic. Aunque este fenómeno depende de aspectos como pueden ser el nivel de educación, sexo, edad, etc. Por ejemplo, en la actualidad, prácticamente todos los jóvenes y adolescentes de nuestro país hacen uso de las tic, navegan por internet. Sin embargo, hay un sector de la población, las personas mayores, que no sabe manejar un ordenador, ni acceder a Internet, etc. A este fenómeno se denomina brecha generacional.

Las tic en la educación dentro de la sociedad actual

El mundo como sociedad cada vez está evolucionando con el paso del tiempo, todas las personas se tienen que ir adaptando a cambios. Un claro ejemplo de ello, con los avances tecnológicos que van haciéndose de gran importancia para nuestras vidas. Si miramos atrás, en anteriores los, no parecía muy sorprendente e uso del ordenador con un simpe sistema y si hablamos de los pocos que se los podían permitir, el acceso a Internet era algo parecido como un tipo de "lujo", sin embargo la tecnología ha avanzado y seguirá avanzando y con ello otros aspectos como culturales, científicos, políticos, educativos, etc.

De esta manera las tecnologías se han hecho con un gran hueco en la sociedad para convertirse en una herramienta más en nuestros hogares, trabajos, ocio, en nuestras vida. En la actualidad, la tecnología es una herramienta que se utiliza en todos los ámbitos de nuestra vida y sobretodo en la educación. Su uso en las aulas cada vez va aumentando favoreciendo el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su utilización en el ámbito educativo tiene aspectos positivos y negativos.

Entre las ventajas; puedo decir que es una herramienta que puede estimular nuevos aprendizajes, por lo que es un medio que fomenta el desarrollo de las habilidades sociales y cognitivas, se puede acceder a la información cuando queramos. También está en constante actualidad, es decir adaptándose a las necesidades y las características de los usuarios. Es una manera innovadora de aprender en el currículo educativo y dando apoyo de aprendizaje, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una manera de potenciar la creatividad, la autonomía y la investigación porque son unos instrumentos muy motivadores para el alumnado, fomentando la participación y su interés por su uso.

Por otro lado existen desventajas en las nuevas tecnologías que han influenciado dentro de la sociedad y más en la sociedad educativa que puede ser perjudicante si no se hace un bueno uso de ello.

Debido a que la evolución tan grande de las tic, lleva al problema de que no todos los docentes se forman para su uso, por lo que deben aprender nuevas técnicas para su uso, ya que desconocen recursos de lo que se dispone para fomentar el aprendizaje y cómo deben utilizarlos. La existencia de la brecha digital en algunos lugares del mundo dificultan el acceso a las nuevas tecnologías. En el ámbito educativo, en ocasiones deja atrás algunos métodos de aprendizaje, lo ideal es la combinación de ambas para favorece el aprendizaje y el desarrollo integral del alumnado. Tener un uso incorrecto de estos medios didácticos pueden dar paso a consecuencias de retraso ene l aprendizaje, para ello es necesario y recomendable el buen uso de las tic.

Presentación

Cada sociedad ha organizado su educación dependiendo de su filosofía social, su cultura, sistema político, sistema educativo, características de su población.

Este blog estará relacionado a la asignatura de Educación y Sociedad, impartida en el segundo curso de Grado de Magisterio Infantil en la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM-Toledo). Comprende de dos partes: una de Sociología y otra de Pedagogía. En él se reflejará lo aprendido en clase por ambas partes (Sociología y Pedagogía), opiniones justificadas y reflexiones, también algunas fuentes de información para completar lo que pretendo manifestar en éste blog. Tanto la Sociología y la Pedagogía están muy asociadas a la actualidad y a la sociedad que nos rodea y en la que vivimos.

Para terminar la presentación quiero a ludir una frase de uno de los profesores de la asignatura Ricardo Fernández Muñoz: "La educación es un regalo, la educación abre un tesoro de oportunidades".